Abstract

Matematika merupakan bagian penting dalam pendidikan. Diperlukan kemampuan
\nuntuk memahami ide ide sederhana agar siswa tidak salah mengartikan berbagai
\nkonsep, kemampuan tersebut yaitu kemampuan pemahaman matematis. Untuk
\nmengaitkan konsep-konsep dalam matematika maka diperlukan self-regulated learning
\ndalam menyelesaikan permasalahan yang akan dihadapi. Namun kenyataannya
\nkemampuan pemahaman matematis dan self-regulated learning siswa masih tergolong
\nrendah. Salah satu model pembelajaran yang dapat di terapkan dalam meningkatkan
\nkemampuan pemahaman matematis dan self-regulated learning adalah model problem
\nbased learning berbantuan canva. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui
\npeningkatan kemampuan pemahaman matematis siswa yang memperoleh model
\nProblem Based Learning berbantuan canva lebih tinggi daripada siswa yang
\nmemperoleh model pembelajaran konvensional; (2) mengetahuiself-regulated learning
\nyang memperoleh model Problem Based Learning berbantuan canva lebih baik
\ndaripada siswa yang memperoleh model pembelajaran konvensional ; (3) mengetahui
\nkorelasi antara kemampuan pemahaman matematis dan self-regulated learning yang
\nmemperoleh model Problem Based Learning berbantuan canva. Penelitian ini
\nmenggunakan metode eksperimen semu (quasi eksperiment) dengan desain penelitian
\nnonequivalent control grup design. Peserta didik kelas XI di SMAN 1 Cililin ditetapkan
\nsebagai populasi. Untuk sampel penelitinnya terdiri dari dua kelas. Instrumen yang
\ndigunakan dalam penelitian ini berupa soal uraian tes kemampuan pemahaman
\nmatematis dan non tes angket self-regulated learning. Analisis data menggunakan
\nanalisis uji t yang diolah menggunakan software SPSS 23 for windows. Simpulan
\npenelitian ini adalah: (1) Peningkatan kemampuan pemahaman matematis siswa yang
\nmemperoleh model problem-based learning berbantuan canva lebih tinggi daripada
\nsiswa yang memperoleh pembelajaran konvensional; (2) Self-regulated learning yang
\nmemperoleh model problem-based learning berbantuan canva lebih baik daripada
\nsiswa yang memperoleh pembelajaran konvensional; (3) Terdapat korelasi positif yang
\nsignifikan antara kemampuan pemahaman matematis dengan self-regulated learning
\nyang memperoleh model problem-based learning berbantuan canva.
\nKata Kunci : problem based learning, canva, pemahaman matematis, self-regulated
\nlearning

Concepts :

Access to Document

SDGs

Citations by Year