Abstract
Kemampuan pemecahan masalah merupakan kompetensi yang diperlukan oleh peserta didik pada abad ke-21. Penelitian ini bertujuan untuk meneliti pengaruh model reciprocal teaching berbantuan simulasi PhET terhadap kemampuan pemecahan masalah peserta didik pada materi gelombang bunyi di kelas XI SMA. Jenis penelitian yang digunakan adalah quasi experiment dengan desain Nonequivalent Control Group Design. Sampel penelitian terdiri dari kelas XI MIA 2 sebagai kelas eksperimen yang memperoleh pembelajaran dengan model Reciprocal Teaching berbantuan simulasi PhET dan kelas XI MIA 3 sebagai kelas kontrol yang menggunakan cara konvensional. Data dikumpulkan melalui metode tes kemampuan pemecahan masalah yang terdiri dari 6 soal uraian, sebelum dan sesudah proses pembelajaran, serta observasi yang dilakukan oleh pengamat terhadap keterlaksanaan langkah-langkah pembelajaran. Data dianalisis menggunakan uji statistik paired t-test untuk mengetahui perbedaan signifikan antara kedua kelas. Hasil analisis menunjukkan bahwa terdapat peningkatan yang signifikan pada kemampuan pemecahan masalah peserta didik di kelas eksperimen dibandingkan kelas kontrol, dengan nilai rata-rata posttest sebesar 86 dan 64. Hasil uji-t memperoleh nilai sebesar 2,08 dengan sebesar 2,01, yang menunjukkan perbedaan signifikan secara statistik antara kedua kelompok. Berdasarkan hasil analisis, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh pada model reciprocal teaching berbantuan simulasi PhET untuk mengetahui adanya pengaruh pada kemampuan pemecahan masalah peserta didik. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi pengembangan model pembelajaran inovatif yang mendukung peningkatan kualitas pendidikan fisika. The Effect of the Reciprocal Teaching Model Assisted by PhET Simulations on Students' Problem-Solving Skills Abstract Problem-solving skills are essential competencies for students in the 21st century. This study aims to investigate the effect of the reciprocal teaching model assisted by PhET simulations on students' problem-solving abilities in the topic of sound waves in Grade XI of senior high school. The research employed a quasi-experimental method with a Nonequivalent Control Group Design. The sample consisted of class XI MIA 2 as the experimental group, which received instruction through the reciprocal teaching model assisted by PhET simulations, and class XI MIA 3 as the control group, which received conventional instruction. Data were collected using a problem-solving ability test consisting of six essay questions administered before and after the learning process, as well as observations conducted by observers on the implementation of the learning steps. The data were analyzed using a paired t-test to determine significant differences between the two classes. The results showed a significant improvement in the problem-solving abilities of students in the experimental class compared to the control class, with average post-test scores of 86 and 64, respectively. The t-test analysis yielded a t-value of 2.08, compared to a t-table value of 2.01, indicating a statistically significant difference between the two groups. Based on these results, it can be concluded that the reciprocal teaching model assisted by PhET simulations has a positive effect on students' problem-solving abilities. This research is expected to serve as a reference for the development of innovative learning models that support the improvement of physics education quality.